Oraciones simples

Preguntas para trabajar el tema de la música.

La música

Los estudiantes visitan virtualmente la tienda El Corte Inglés y pretenden hacer compras en varias tiendas del almacén para luego describir el artículo comprado , el precio que pagaron y al menos una razón por la cual compraron dicho artículo. 

De compras en El Corte Inglés

Los adjetivos posesivos en inglés son: my, your, his, her, its, our, your, their. Hacen referencia a quien posee y no a lo poseído. En general preceden a sustantivos. Aquí encontrarás ejemplos traducidos al español.

ADJETIVOS POSESIVOS EN INGLES

Los determinantes

In the following handout is about simple present tense in the third person, the idea is that the students will be able to fill in the blanks with the correct verb form in the third person. 

Simple Present tense-Third person

La princesa Rana.

Completa la historia con los siguientes verbos.

Una historia para completar con los verbos que se dan.



Completa la historia 2

DEPORTES DE COMBATE un texto con los ejercicios 

DEPORTES DE COMBATE

Empleo de los verbos ser y estar en español, explicación en francés 

ser y estar

Usando las expresiones del cuadro los alumnos deben hacer hipótesis sobre el futuro de estas personas. Se puede hacer oralmente o se puede dar una copia a cada alumno, pedirles que escriban 5 frases por cada personaje y luego compartirlo para escuchar las ideas de todos.



PD: Para crear este ejercicio me he apoyado en la actividad enviada por Ahimsama. Gracias



Cuando sean mayores

Un modelo de una conversación Whatsapp para rellenar. Se puede usar p.ej. para practicar una nueva estructura gramatical en forma de una conversación entre dos o más estudiantes. El material es bastante amigable con adolescentes o adultos jóvenes.

Conversación Whatsapp

El «Juego de los Cuartetos», -como su nombre lo dice - se trata de encontrar o de juntar cuatro cartas del mismo grupo. De A1 hasta el A4, B1 hasta B4 y así 32 cartas agrupadas en 8 conjuntos. Las reglas del juego son cosa de niños: se puede jugar entre dos o cuatro jugadores. Y se trata de preguntar al oponente por una de las cartas de un grupo.

Por ejemplo si un jugador tiene la carta B1 entonces le conviene preguntar a sus oponentes por las cartas del grupo B. Si el contrincante tiene alguna carta del grupo B se la entrega al jugador que preguntó y éste puede seguir preguntando y juntando las cartas del grupo B. Si el contrincante no tiene la carta buscada entonces el turno para preguntar pasa al siguiente jugador.

En cuanto uno de los jugadores haya logrado reunir un “Cuarteto”, es decir las cuatro cartas del mismo grupo, entonces lo pone abierto sobre la mesa de juego. El primer jugador que se quede sin cartas está fuera del juego. Gana aquél que haya juntado el mayor número de “Cuartetos”.

Denisse Beltrán, en exclusiva para CAI, -actualización- 2012.

http://www.mexiko.diplo.de





Yo lo combino con un juego de „Jugando en español”, de Juana Sánchez y Carlos Sanz: El juego de las recetas, para practicar a la vez los pronombres..



-	Necesito/Me das? la carta B1. ¿La tienes tú?

-	No la tengo./ La tengo, toma./ No te la puedo dar/ No puedo dártela.



Los verbos en rojo son los que tienes tú, y tienes que juntar los otros tres que están en negro.



A mis alumnos les encanta este juego.



Diseñé tarjetas para INDEFINIDO IRREGULAR, pero se puede usar para todo.



El juego de las cuartetos

Vacaciones, festivales y días conmemorativos

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reformular/expresar de otra manera/parafrasear

Actividad a partir de un video o película

Actividad a partir de una canción / Canción infantil

Encontrar información específica (scanning)

Trabajar con párrafos: desmezclar y titular

Improvisación / Actuación (Role Play) / Mímica

Diccionario de imágenes o emparejamiento

Escribir un curriculum / una carta de presentación

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Los alumnos que realicen el examen C1 Avanzado deberían ser capaces de: Expresar ideas con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar expresiones demasiado obvias. Utilizar el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales, académicos y profesionales. Comprender una amplia gama de textos extensos y exigentes. Producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas complejos, usando frases de enlace (=palabras que conectan ideas entre oraciones).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

estudiantes con necesidades educativas especiales

507 B2 Español ELE hojas de trabajo pdf & doc