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Colors for kids |ENCANTO|

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karen221100
karen221100
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Video quiz detalles

Descripción de la tarea
Aprenderemos y repasaremos los colores con la canción "We dont talk about Bruno"
Video detalles
Resumen de la escena
La familia Madrigal nos ayudara a repasar los colores con la canción "We dont talk about Bruno"
Duración del vídeo
3 minutes 32 seconds
género de vídeo
Film scenes
Objetivos lingüísticos
vocabulary
Práctica de vocabulario
Tema general
Otros objetivos pedagógicos
Nivel
La lección anterior es un gran recurso de enseñanza para:Principiante (pre-A1)
tipo de estudiante
Este recurso está destinado a:Jardin de la infancia
kindergarten
Jardin de la infancia
Quality check
Calidad aún no verificada por la comunidad.
Sensibilidad
Este recurso de trabajo no contiene imágenes, palabras o ideas que molestarían a una persona razonable en cualquier cultura.
Licencia de derechos de autor
Este recurso tiene licencia de karen221100 bajo Creative Commons Atribución de licencia.
Fecha de carga
26/02/2022
Video quiz questions (printable)
2. Choose the correct options.
¿De qué color es la ropa de Pepa?
Yellow and orange
Blue and pink
Grey and blue
3. Choose the correct options.
¿El abrigo de Bruno es de color Green?
True
False
4. Choose the correct options.
¿A qué color cambio el vestido de Pepa?
Pink
White
Purple
Blue
5. Guess the end.
Escribe los colores de las sombrillas
6. Guess the end.
¿Qué colores podemos encontrar en el vestido de Mirabel?
7. Desmezclar la oración.
Camilo's
hair
is
brown
8. Coincidir las dos mitades.
Los lentes de Mirabel son de color
Green
El cabello de Mirabel es de color
Black
Los aretes de mirabel son de color
Purple
9. Correct the wrong word.
The man’s clothes are light-blue
10. Correct the wrong word.
Isabela’s dress is brown
12. Llenar el vacío.
La visión de Bruno es de color
karen221100
karen221100
mx
Karen221100 es de/vive en México y ha sido miembro de iSLCollective desde 2022-01-29. Karen221100 inició sesión por última vez el 2022-11-30 y ha compartido 2 recursos en iSLCollective hasta ahora.
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